METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EL AULA

He encontrado en la red mucha información sobre el tipo de metodologías activas. Las más interesantes que he visto son las siguientes: aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyecto y aprendizaje basado en problemas (ABP). A continuación paso a enumeras sus características principales.

Aprendizaje cooperativo

Es una estrategia didáctica que parte de la organización de la clase en pequeños grupos donde los estudiantes trabajan de forma coordinada para resolver tareas académicas y desarrollar su propio aprendizaje. En el aprendizaje cooperativo las actividades se diseñan teniendo en cuenta cinco aspectos:

• interdependencia positiva
• exigibilidad individual
• interacción cara a cara
• habilidades interpersonales y de trabajo en grupo
• reflexión del grupo.

En esta metodología, el estudiante no aprende solo. Aunque tenga que realizar tareas individualmente, éstas forman parte de un trabajo en grupo que hay que coordinar, planificar y evaluar. Al realizar las tareas, las decisiones se toman en grupo. Todos son responsables tanto de las tareas asignadas a cada uno como del resultado final del trabajo completo. Todos los miembros del grupo deben cumplir los objetivos de aprendizaje marcados y la evaluación individual está condicionada en parte por la consecución de este logro del grupo, lo cual da lugar a una cooperación mutua en la que se ayudan unos a otros.

Resumiendo, las características generales del aprendizaje cooperativo son las siguientes: se organizan los pequeños grupos con el objetivo de establecer los vínculos y requisitos necesarios para la cooperación y cada grupo representa una manera diferente de gestionar las actividades de enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje por proyectos

Este método sigue los siguientes pasos:

• Elección y distribución de temas. Los alumnos escogen uno, según sus aptitudes o intereses, dentro de un tema general planteado por el profesorado.
• Cada equipo elige un epígrafe del tema diferente, de manera que todo el grupo clase trabaja el mismo tema general, pero desde diferentes especializaciones.
• Planificación: los miembros del equipo, junto con el profesor, determinan los objetivos que se proponen y planifican los procedimientos que utilizarán para conseguirlos, al mismo tiempo distribuyen el trabajo a realizar.
• Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan, por escrito su plan de trabajo. El profesor sigue el progreso de cada grupo y ofrece su ayuda cuando sea necesaria.
• Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información obtenida. La resumen y la presentan al resto de la clase.
• Presentación del trabajo: una vez expuesto, se plantean preguntas y se da respuesta a las posibles cuestiones, dudas o bien ampliaciones del tema que se puedan plantear.
• Evaluación: profesor y alumnos conjuntamente realizan la evaluación del trabajo en grupo y la exposición.

Aprendizaje basado en problemas (ABP)

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los  alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

Generalmente dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y después propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario. Este método ayuda a los alumnos a :

• Resolución de problemas.
• Toma de decisiones.
• Trabajo en equipo.
•  Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información).
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia…
• Identificación de problemas relevantes del contexto profesional.
• La conciencia del propio aprendizaje.
• La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender.
• El pensamiento crítico.
• El aprendizaje autodirigido.
• Las habilidades de evaluación y autoevaluación.
• El aprendizaje permanente. 

Una vez vistos y analizados los tres tipos de metodologías activas, considero que las más adecuadas para llevar a cabo en el centro serían el aprendizaje cooperativo y el basado en proyectos. Al haber alumnos en los que el trabajo en casa es escaso, con estas dos metodologías se fomentaría el trabajo grupal en clase, sería más aprovechado el tiempo del alumno en la escuela y todos se beneficiarían del trabajo cooperativo de todos. Como consecuencia de ello, también se aumentaría la cohesión grupal.

Estos tipos de aprendizaje pueden llevarse a cabo porque dentro de la clase tenemos diversidad de niveles de conocimiento, implicación y motivación. Distribuyendo adecuadamente a los alumnos, unos se pueden apoyar en otros para llegar a un objetivo común planteado, a la vez que se aumentaría la motivación entre el alumnado más desmotivado y menos implicado.